Weber Florian

‚Landschaft‘ gehört zu einem auf vielfältige Weise alltagsweltlich verankerten Begriff und Konzept. Nachdem die Landschaftsgeographie in der ersten Hälfte des 20. Jahrhunderts noch den Kern des Faches der deutschsprachigen Geographie ausmachte, geriet sie in den 1960er Jahren im Zuge einer Ausrichtung auf quantitative ‚Raum‘-Forschungsansätze in den Hintergrund und in Verruf. Seit den 2000er Jahren wird sich ‚Landschaft‘ nun aus konstruktivistischen Perspektiven erneut mit anderer Ausrichtung angenähert. Nicht mehr die Suche nach der ‚Essenz‘ von ‚Landschaft‘ steht im Mittelpunkt des Interesses, sondern die Frage, wie diese sozial hergestellt wird. In dieser Publikation werden Meilensteine des skizzierten Perspektivwechsels beleuchtet und diese als Propädeutik einer neopragmatistischen Landschaftsgeographie verstanden. Deren Beitrag liegt in einer anti-essentialistischen, pluralitätssensiblen wie auch problemorientierten Redeskription der Landschaftsforschung.

Grenzregionen gelten als Reallabore europäischer Integration, doch wie stehen Bürger:innen dazu? Die Studie wendet sich der Grenzregion der Großregion zwischen Belgien, Deutschland, Frankreich und Luxemburg zu und beleuchtet Perspektiven von Schüler:innen am Schengen-Lyzeum im saarländischen Perl. Die Erhebungen zeigen, dass nationalstaatliche Grenzen noch nicht komplett aus den Köpfen verschwunden sind. Sie leiten das Denken über die grenzregionalen Vorstellungen an, strukturieren Karten und bleiben wirkmächtig. Die Covid-19-Pandemie und neuerliche Grenzkontrollen seit Herbst 2024 tragen hierzu bei. Gleichzeitig wird sehr stark verbindend gedacht: Die Grenzregion stellt für viele Schüler:innen einen Verflechtungsraum dar, der unterschiedliche Chancen bietet. Europa wird in diesem Zuge als Vorteil gesehen – die Grenzregion und Europa gehen hier Hand in Hand.