Bilingualer Sachfachunterricht evangelische Religion – hinnat ja saatavuus

Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Englisch - P dagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: 14 Punkte, Johann Wolfgang Goethe-Universit t Frankfurt am Main, Sprache: Deutsch, Abstract: CLIL ("Content and Language Integrated Learning"), ein Lehr- und Lernkonzept, erfreut sich seit seiner Einf hrung in den fr hen 1970er Jahren gro er Beliebtheit (Breidbach 2002: 11). Entstanden aus der politischen Notwendigkeit der Auss hnung zwischen Franzosen und Deutschen, wurde im Jahre 1963 der deutsch-franz sische Freundschaftsvertrag geschlossen, der vorsah Schulf cher, vor allem Geschichte, in der jeweils anderen Sprache zu unterrichten (Timm 1998: 201). Bilingualer Sachfachunterricht, h ufig synonym f r die Bezeichnung CLIL verwendet, hat sich im Laufe der Zeit zu einem fundamentalen Bestandteil des deutschen Schulsystems entwickelt (Breidbach 2002: 11). Laut Manfred Pirner boten bereits 2007 ca. f nfhundert deutsche Schulen bilingualen Unterricht an (Pirner 2007: 42). Ziel dieser Hausarbeit ist es, einen allgemeinen berblick ber CLIL als Unterrichtsmethode zu vermitteln und im Speziellen auf die M glichkeiten zur Implementierung im Religionsunterricht einzugehen. Hieraus resultierend besch ftigt sich das erste Kapitel mit theoretischen Fragen zum Begriff "Bilingualer Sachfachunterrich" sowie dessen Zielen und Widerspr chlichkeiten. Im Rahmen dessen erscheint es sinnvoll, die geschichtliche Entwicklung des bilingualen Sachfachunterrichts n her zu betrachten, um verst ndlich zu machen inwieweit die urspr nglichen Ziele und Visionen, die mit diesem Konzept verbunden waren, heutzutage noch G ltigkeit haben. Der anschlie ende Hauptteil der Hausarbeit setzt sich mit der Frage auseinander, ob und warum bilingualer Religionsunterricht sich gegen ber dem "normalen" Religionsunterricht behaupten kann und welche Vor- und Nachteile hieraus entstehen k nnen. Anhand von ausgew hlten Arbeitsmaterialien zum bilingualen Religionsunterricht soll die Mannigfaltigkeit an M glichk