Die Schulnote - ein gerechter Parameter fur Leistung? – hinnat ja saatavuus

Essay aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Soziologie - Arbeit, Beruf, Ausbildung, Organisation, Note: 1,7, Humboldt-Universit t zu Berlin (Institut f r Sozialwissenschaften), Veranstaltung: Familiensoziologie, 4 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Der Gedanke, der meinem Essay zu Grunde liegt, ist der, dass es bez glich der Bewertung von schulischer Leistung im deutschen Bildungssystem Ungleichheiten gibt. Die sozio konomischen Ungleichheiten in der Bev lkerungsstruktur der Leistungs- und Wissensgesellschaft in der wir leben, sind zwar die Hauptfaktoren, die ber Erfolg und Scheitern in der Sch lerkarriere entscheiden und ich zweifle deswegen nicht daran, dass ein bestimmtes kulturelles Umfeld, die Lernleistung eines Sch lers stark befl gelt, weil beispielsweise Motivation, Arbeitseinstellung und Erwartungen Dinge sind, die durch die Sozialisation vermittelt werden. Das ist aber andererseits oft mit der Annahme verkn pft, dass die Leistungsbewertung eine rein objektive Angelegenheit ist, die in der Regel frei von verzerrenden Faktoren ist, wie dem der subjektiven Einsch tzungen durch die Lehrer beispielsweise. Ich frage mich, ob die schulische Leistung, die durch Noten gemessen wird, auch immer das wiedergibt, was dem Stand der F higkeiten des Sch lers entspricht. Kann es nicht sein, dass Prestige, Habitus oder sprachliche F higkeiten ber bestimmte M ngel hinwegt uschen, oder dass ngste und Blockaden eigentlich vorhandene F higkeiten verbergen und ist deswegen nicht eine konsequente und vielleicht auch kontraproduktive Eliminierung bestimmter Bev lkerungsschichten aus den Bildungseliten zu erwarten?