Macht Sitzenbleiben Sinn? – hinnat ja saatavuus

Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich P dagogik - Schulp dagogik, Note: 1, Philipps-Universit t Marburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Das "Sitzenbleiben" ist im deutschen Schulsystem seit mehreren hundert Jahren fest verankert. Die Kritik am Sitzenbleiben ist nach Bekanntwerden der Ergebnisse der PISA-Studie neu entfacht; nachdem die deutschen Sch ler bei dieser internationalen Vergleichsstudie so schlecht abschnitten, pl dierte die Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft (GEW) daf r, eher in vorbeugende F rderung zu investieren, statt bundesweit j hrlich etwa 250.000 Sch ler eine Jahrgangsstufe wiederholen zu lassen. An die Ma nahme der Wiederholung einer Klassenstufe wird die Erwartung gekn pft, dass dies zu einer Steigerung der Homogenit t innerhalb einer Lerngruppe f hre und somit zu einem insgesamt besseren Lernerfolg. F r denjenigen, der eine Klasse wiederholt, soll das Sitzenbleiben dazu dienen, dass er in der neuen, weniger anspruchsvollen Lerngruppe wieder Fu fasst und sich seine Leistung verbessert. In den letzten Jahren ist dieser Zusammenhang jedoch mehrfach in Frage gestellt worden, was sich nicht zuletzt in j ngsten Forderungen der GEW ausdr ckt, das Sitzenbleiben doch ganz abzuschaffen. In der vorliegenden Arbeit soll zun chst das Sitzenbleiben als Instrument in das deutsche gegliederte Schulsystem eingeordnet werden. Es soll erl utert werden, welche Erwartungen an die Klassenwiederholung gekn pft werden und welche Funktion das Sitzenbleiben erf llen soll. Im Anschluss daran wird aufgezeigt, welche geschichtliche Bedeutung die Klassenwiederholung hat und aus welchem Kontext heraus sie vor etwa zweihundert Jahren entstanden ist. Daran schlie t sich im zweiten Kapitel eine Diskussion der Frage an, als wie sinnvoll das Sitzenbleiben in der heutigen Zeit angesehen werden kann und welche Probleme damit verbunden sind. Im dritten Kapitel sollen M glichkeiten diskutiert werden, was Deutschland tun k nnte um aus dem Bildungsmittelma heraus wied