Alfred Riedl

Die sprachliche und berufliche Qualifizierung von jungen Gefluchteten sowie allen anderen neu zugewanderten jungen Menschen erfolgt in Bayern zu grossen Teilen an Berufsschulen. Schulerinnen und Schuler in Berufsintegrationsklassen im zweiten Schuljahr haben in einer Online-Erhebung Auskunft zu ihrer Sprach- und Bildungsbiografie gegeben. Dieses Buch wertet die Studie kritisch aus und interpretiert die grosse Vielfalt innerhalb der Gruppe in Bezug auf Merkmale wie schulische Vorbildung, Mehrsprachigkeit und berufliche Perspektive. Aus den Untersuchungsergebnissen leiten die Autoren Anregungen fur die Gestaltung und Weiterentwicklung von Berufsintegrationsmassnahmen ab.

Didaktik umfasst in Wissenschaft und Praxis alle Aspekte, die sich im Gesamtkomplex Unterricht auf Voraussetzungen, Begrundungen, Entscheidungen und Prozesse des Lernens und Lehrens richten. Didaktik ist die Berufswissenschaft einer Lehrkraft, die sie zu einer wissenschaftlich orientierten Bewaltigung ihrer Aufgaben in Schule und Unterricht befahigen soll. Das Lehr- und Studienbuch fuhrt allgemein und anhand ausgewahlter Themen in die Didaktik ein. Es bildet wichtige Ausschnitte der didaktischen Modell- und Theoriebildung ab und bringt sie verdichtet auf den Punkt. Fur die Inhaltsauswahl ist ein Praxisbezug der Themen im Lichte einer moglichen Unterrichtsrelevanz leitend. Berucksichtigt werden dabei insbesondere auch aktuelle Entwicklungen didaktischer Theoriebildung. Die zweite, vollig uberarbeitete Auflage bietet einen ubersichtlichen und klar gegliederten Einstieg in den komplexen Bereich der Didaktik. Herausgearbeitete Bezuge zum gesamten Feld der Padagogik sowie zahlreiche weiterfuhrende Literaturverweise runden die Darstellungen ab.

Die Arbeit untersucht einen handlungsorientierten Metalltechnikunterricht in der Berufsschule mit dem Ziel, Einblick in seinen Verlauf und seine Lernwirksamkeit zu gewinnen. In videounterstutzten Beobachtungen wird die Lernarbeit einer Schulergruppe in diesem Unterricht analysiert. Nach durchlaufenem Unterricht werden zwolf Schulergruppen einer berufsnahen Handlungsaufgabe unterzogen und ihr videoprotokolliertes Vorgehen durch Experten beurteilt. Die Ergebnisse zeigen, dass dieser Unterricht fachbezogene wie auch fachubergreifende Qualifikationen vermittelt. Defizite offenbaren sich beim Erwerb von Grundlagenwissen durch ein vorwiegend final ausgerichtetes, leittextgesteuertes Lernen. Handlungsorientierter Unterricht muss zur umfassenden Forderung von Berufskompetenz durch fachsystematisch organisierte Lernsequenzen erganzt und erweitert werden."