Maria Heimer

Hur väcker barn barnens intresse för böcker redan i förskolan? Barns läsvanor grundläggs tidigt och förskolan spelar en viktig roll. Maria Heimer visar i sin nya bok hur förskole- och kapprumsbibliotek kan bli levande läsmiljöer som väcker nyfikenhet och läslust. Med konkreta exempel, reflektionsfrågor och praktiska tips får medarbetare ute på förskolor stöd i att skapa miljöer där både barn och familjer blir delaktiga. Det här är en lättillgänglig handbok i serien Easy Peasy Guide från Easy Peasy.

Från förskolan till gymnasieskolan möter barn och elever en rad övergångar, från en verksamhet till en efterkommande. För att utbildningen ska utmana till nytt lärande och ge varje barn och elev utveckling, växande och trygghet genom alla skolformer, krävs systematik. Det kan handla om återkommande samarbete och att utveckla olika pedagogiska och organisatoriska processer. Boken behandlar övergångarna från förskolan till och med gymnasiet, det vill säga de som de flesta barn och elever möter inom det svenska skolsystemet. Författarna behandlar samtliga områden som är viktiga att tänka igenom och planera för. I någon mån ger boken också underlag för den eventuella hänsyn som kan behöva tas i processen för barn och elever i behov av särskilt stöd. Till varje kapitel finns diskussionsfrågor, förslag på workshopuppgifter att använda i ett utvecklingsarbete samt tips på fördjupad läsning. Övergångar i förskola och skola vänder sig till rektorer, huvudmän och centrala tjänstemän, ansvariga lärare och andra som på olika sätt ansvarar för att utveckla goda övergångar i verksamheten.

"Om framgångsrika skolbibliotek – Biblioteksplaner" är en av fyra böcker som tillsammans ger en enkel och tydlig bild av skolbibliotekariens främsta arbetsuppgifter. I boken ger Maria Heimer konkreta exempel på hur man kan planera arbetet med skolbiblioteket. Böckerna ingår i serien Easy Peasy Guide, som består av handböcker skriva av författare med förmåga att presentera sitt ämne på ett lättfattligt och lustfyllt sätt. Maria Heimer är författare och föreläsare. Hon har skrivit flera böcker om skolbibliotek, läsfrämjande och MIK. Maria har också arbetat både som skolbibliotekarie och som skolbiblioteksutvecklare. Det här är en lättillgänglig handbok i serien Easy Peasy Guide från Easy Peasy.

Redan tidigt i livet funderar barn över existentiella, andliga och filosofiska frågor – om var de fanns innan de föddes eller om man finns fast man är död. Det är frågor som inte har några självklara svar och som i läroplanen kallas för livsfrågor. I Barnkonventionen benämns de som tanke-, samvets- och religionsfrihet. I Livsfrågor i förskolan ger författarna inledningsvis en grund till andlighet, tro och existentiella frågor, högläsning och samtal, estetiska uttrycks­former, årshjul samt tematiska projekt. Därefter följer sju praktiska teman som alla utgår från muntligt berättande eller en barnbok. Varje tema har en pedagogisk planering för barn som är i början av sin språk- och kunskapsutveckling och en planering för de som kommit längre. Till varje praktiskt kapitel finns även exempel på ytterligare barnlitteratur kopplat till temaområdet. Boken vänder sig till såväl förskollärarstudenter som till yrkesverksamma barnskötare, förskollärare och rektorer i förskolan.

Barns språk utvecklas som mest de första sex åren i livet. Men det sker inte automatiskt utan språkutvecklingen är beroende av samspel med vuxna. Förskolans pedagoger behöver därför ta till vara så mycket tid som möjligt för att medvetet och lekfullt språka med alla barn. Språkutvecklingen kan se olika ut. Till exempel kan det finnas skillnader i uttal, förståelse och användning av ord. Därför är det viktigt att möta varje barn där det är, inte där det förväntas vara. Språka leka lyssna består av sju olika konkreta handledningar till en medveten och lekfull undervisning med syfte att utveckla barnens språk. Varje handledning finns i sin tur i tre olika nivåer, från barn i påbörjad språkutveckling till barn med utvecklade språkfärdigheter oavsett ålder. Till varje kapitel finns kopieringsunderlag, till exempel sekvensbilder, bild- och instruktionskort samt illustrationer för samtal. Boken vänder sig till yrkesverksamma barnskötare och förskollärare i förskolan.

"Om framgångsrika skolbibliotek – MIK" är en av tre böcker som tillsammans ger en enkel och tydlig bild av skolbibliotekariens främsta arbetsuppgifter. I boken ger Maria Heimer konkreta exempel på begreppet MIK, dvs Medie- och Informationskunnighet. MIK är en lika självklar del i verksamheten på ett skolbibliotek som det läsfrämjande arbetet. MIK består i sin tur av olika "kunnigheter", t ex AI-kunnighet och sociala medie-kunnighet. Maria Heimer förklarar på ett lättillgängligt sätt vad de olika kunnigheterna innebär och hur man kan arbeta med dem tillsammans med eleverna. Dessutom innehåller boken reflektionsfrågor att diskutera inom kollegiet på skolan. De övriga två titlarna i serien heter: "Om framgångsrika skolbibliotek – en lyckad organisation" samt "Om framgångsrika skolbibliotek – läsfrämjande arbete". Böckerna ingår i serien Easy Peasy Guide, som består av handböcker skriva av författare med förmåga att presentera sitt ämne på ett lättfattligt och lustfyllt sätt. Maria Heimer är författare och föreläsare. Hon har skrivit flera böcker om skolbibliotek, läsfrämjande och MIK. Maria har också arbetat både som skolbibliotekarie och som skolbiblioteksutvecklare. Det här är en lättillgänglig handbok i serien Easy Peasy Guide från Easy Peasy.

Ska du utveckla skolbiblioteket på skolan, eller kanske bygga upp det från början. Då har du funnit rätt bok. Det läsfrämjande arbetet står ofta i fokus för skolbibliotekariens arbete. Men arbetet består av mer än att prata om böcker. Det handlar också om att väcka läsmotivation, jobba med elevernas läsattityder och förmedla kunskap om läsförståelse. Här får du handfasta råd av en erfaren skolbibliotekarie om hur det läsfrämjande arbetet kan planeras och genomföras. "Om framgångsrika skolbibliotek – läsfrämjande arbete" är en av tre böcker som tillsammans utgör grunden för hur man bygger upp och utvecklar ett väl fungerande skolbibliotek. De övriga två titlarna i serien heter: "Om framgångsrika skolbibliotek – en lyckad organisation" samt "Om framgångsrika skolbibliotek – MIK". Böckerna ingår i serien Easy Peasy Guide, som består av handböcker skriva av författare med förmåga att presentera sitt ämne på ett lättfattligt och lustfyllt sätt. Maria Heimer är författare och föreläsare. Hon har skrivit flera böcker om skolbibliotek, läsfrämjande och MIK. Maria har också arbetat både som skolbibliotekarie och som skolbiblioteksutvecklare. Det här är en lättillgänglig handbok i serien Easy Peasy Guide från Easy Peasy.

Den här boken beskriver teorier och metoder som har visat sig vara framgångsrika för att skolverksamheten ska fungera som skyddsfaktor för barn och unga, så att de kan ta sig an livet med framtidstro. Områden som behandlas är exempelvis: • hur skolmiljön kan utformas för välbefinnande• hur regler, ramar och konsekvenser används effektivt• hur elevers delaktighet och inflytande stärks• hur samtal om existentiella och andliga frågor, om olika kulturer och om litteratur stärker elevers upplevelse av tillhörighet i samhället och i skolan• hur fritidshemmets verksamhet och arbete med föräldrar skapar skyddsfaktorer. Varje kapitel avslutas med diskussionsfrågor och förslag till vidare läsning och boken kan också användas i kollegialt lärande. Boken vänder sig till blivande och verksamma lärare och rektorer från förskola till gymnasium, men också till andra som intresserar sig för skolverksamhetens funktion som skyddsfaktor.

Barn kommer till förskolan med olika språkliga erfarenheter och erfarenheter av böcker och läsning. Planerad högläsning, boksamtal och annan bearbetning av texter är enligt forskning gynnsam för barns språkutveckling och att de med tiden lär sig att läsa och skriva. Denna bok ger dig den teoretiska grunden och de praktiska tipsen du behöver för att väcka nyfikenhet, läslust och intresse för böcker. Boken ger strategier för att genomföra meningsfulla boksamtal, tips för att välja böcker för olika språkliga nivåer och verktyg för att bygga läsbroar mellan förskolan och hemmet. Du får även verktyg för att stödja barnens ordförrådsutveckling både på svenska och deras förstaspråk. Till boken finns en studiehandledning att ladda hem kostnadsfritt på nok.se." Som vanligt skriver Maria Heimer väldigt engagerat och lättläst. Det är svårt att inte ryckas med av hängivenheten. Hennes sakargument för högläsningens plats i förskolans språkundervisning är ovedersägliga. BTJ-häftet nr 9, 2025

Om framgångsrika skolbibliotek – en lyckad organisation, är en av tre böcker som tillsammans ger en enkel och tydlig bild av skolbibliotekariens främsta arbetsuppgifter. I den här snabblästa handboken beskriver Maria Heimer vilka grundförutsättningar som behöver vara uppfyllda för att skolbiblioteket ska bli en självklar del i den pedagogiska verksamheten. Grunden är ett fungerande samarbete mellan rektor, skolbibliotekarie och lärare. Boken ger konkreta råd för hur samarbetet ska läggas upp för att skapa en väl fungerande biblioteksverksamhet. De övriga två titlarna i serien heter: "Om framgångsrika skolbibliotek – läsfrämjande arbete" samt "Om framgångsrika skolbibliotek – MIK". Böckerna ingår i serien Easy Peasy Guide, som består av handböcker skriva av författare med förmåga att presentera sitt ämne på ett lättfattligt och lustfyllt sätt. Maria Heimer är författare och föreläsare. Hon har skrivit flera böcker om skolbibliotek, läsfrämjande och MIK. Maria har också arbetat både som skolbibliotekarie och som skolbiblioteksutvecklare. Det här är en lättillgänglig handbok i serien Easy Peasy Guide från Easy Peasy.

Högläsning har en given plats i förskolan för att ge de yngsta barnen ett rikt språk. Det menar föreläsaren Maria Heimer. I den här boken ger hon exempel på varför det är viktigt att läsa högt och samtala. Det finns också exempel på olika sätt att läsa högt. Dessutom finns det avsnitt om högläsning med alla barn, inte bara de barn som visar intresse, samtal om boken och läsmiljöer. Med stadig hand guidar Maria Heimer läsaren in i metoden för pedagogisk högläsning i förskolan. Högläsning kan ske på många sätt, men just den planerade och omsorgsfullt genomförda högläsningen är nyckeln till att ge barnen ett användbart språk. Boken är skriven för alla medarbetare på förskolan. Den är kortfattad, lättläst och lättillgänglig. Man måste inte ha någon pedagogisk utbildning eller svenska som första språk. Den är för alla. Maria Heimer är författare och föreläsare. Hon har skrivit flera böcker om högläsning och arbetar med att utveckla högläsningen i olika förskolor. Det här är en lättillgänglig handbok i serien Easy Peasy Guide från Easy Peasy.

I förskolan läggs en viktig grund för att alla barn ska förstå det innehåll som de kommer att möta genom hela skolväsendet. Förskolans läroplansinnehåll i naturvetenskap och teknik bildar första delen i en progression genom utbildningssystemet. Barnen behöver dels få förutsättningar att lära begrepp, processer och fenomen, dels få resonera kring naturvetenskapens karaktär. Det kan handla om kunskapens betydelse för människa, natur och samhälle samt om hur naturvetenskaplig kunskap skapas. I Förskoleprojekt i naturvetenskap och teknik ger författarna inledningsvis en teoretisk grund till undervisning i naturvetenskap och teknik, högläsning och samtal, informationssökning samt tematiska projekt. Därefter följer åtta praktiska projekt som alla utgår från en specifik barnbok. Varje projekt har en pedagogisk planering för barn som är i början av sin språk- och kunskapsutveckling och en planering för dem som kommit längre i sin utveckling. Till varje praktiskt kapitel finns även exempel på ytterligare barnlitteratur kopplat till ämnesområdet. Boken vänder sig till såväl förskolärarstudenter som till yrkesverksamma barnskötare, förskollärare och rektorer i förskolan.

Svenska impulser 9 antologi innehåller texter som berör och engagerar unga människor. Den består av fem olika teman: Kalla kårar, Lika olika, Var går gränsen?, Dialekter, sociolekter och de nordiska språken och Betydelsefulla författare från Sverige, Norden och övriga världen. Varje tema innehåller både sakprosa och skönlitteratur. Till varje textutdrag finns det skrivuppgifter, läsförståelsefrågor och diskussionsunderlag. Antologin är ett värdefullt komplement till grundboken. I antologin finns möjlighet till fördjupning och vidare läsning av några av de författare som presenteras i grundboken. Lösningsförslag till Samtala om texten-frågorna finns i lärarhandledningen. Teman i boken:Kalla kårarLika olikaVar går gränsen? Dialekter, sociolekter och de nordiska språkenBetydelsefulla författare från Sverige, Norden och övriga världen

Elever läser allt mindre och många elever saknar grundläggande kunskaper för att förstå den text de läser. Dessutom har spridningen mellan de goda och svaga läsarna ökat. Det är av största vikt att läsning prioriteras i alla ämnen från skolstart och upp genom alla skolåren. Skolans läsfrämjande uppdrag inbegriper alla lärare i skolans alla ämnen, fritidshemspersonal och skolbibliotekarier. Den här boken beskriver utifrån aktuell forskning hur arbetslag eller kollegor tillsammans kan utveckla sitt läsfrämjande arbete. Läsa i alla ämnen visar vilka förmågor som elever behöver för att utvecklas som läsare, från förskoleklass till och med årskurs nio, samt vilken kompetens personalen behöver för att kunna vara aktiv i det läsfrämjande arbetet. Med en tydlig struktur för det läsfrämjande arbetet skapas förutsättningar för likvärdighet och för att det ges hög prioritet. I boken lyfts läsmotivation, ordförråds­arbete, läsförståelse, textsamtal, högläsning och vägar till ett framgångsrikt samarbete. Boken vänder sig till lärare i förskoleklass, grundskola och fritidshem. Den är även relevant för skolbibliotekarier, språk-, läs- och skriv­utvecklare samt för rektorer.

Barn och unga läser allt mindre och färre timmar ägnas åt högläsning, både i förskolan/skolan och i hemmet. Med bristande läsförståelse följer en rad problem, både för individen och för samhället, och det läsfrämjande arbetet är därför av största vikt. Den här boken beskriver utifrån aktuell forskning hur du leder ett läsfrämjande arbete. Leda läsfrämjande visar vilka förmågor som barn och unga behöver för att utvecklas som läsare, från förskolan till och med gymnasieskolan, samt vilken kompetens personalen behöver för att kunna vara aktiv i det läsfrämjande arbetet; för att kunna identifiera brister eller förbättringsområden och för att kunna ta fram relevanta insatser. Ett kapitel visar hur man bygger en integrerad och hållbar skolbiblio­teksverksamhet och ett annat handlar om utvecklings­arbete som gör skillnad i lärarnas läsfrämjande arbete och därmed i elevernas lärande. Boken vänder sig till alla med ledningsansvar inom förskola, grundskola och gymnasieskola. Den är även relevant för språk-, läs- och skrivutvecklare samt för bibliotekspersonal.

Få arbetsuppgifter i förskolan är så angelägna och betydelsefulla som att stötta och stimulera barnens språk. Språkutvecklande och språkstimulerande arbete är inte bara viktigt, det är dessutom roligt och kan till stora delar ske i den vardag som vi delar med barnen, både spontant och planerat. I ett språkutvecklande och språkstimulerande arbete är medvetenhet ett nyckelord. Det gäller medvetenhet om barnens språkutveckling, medvetenhet om vårt eget språkande och medvetenhet om de möjligheter vi ger alla barn att utveckla språk och kommunikation för lek, lärande och samspel. Språka för livet varvar forskningsbaserad teori med exempel från förskolans vardag. Boken ger förslag på nyckelstrategier i ett språkstimulerande arbete där både förståelse, anpassningar och fördjupning behövs. Relationer, samspel och stunderna tillsammans med barnen sätts i fokus, och pedagoger lyfts fram som viktiga vuxna i förskolan. Bokens titel har en dubbel innebörd. Den syftar på att vi i förskolan genom ett språkstimulerande arbete ger barnen möjligheter att utveckla språkliga och kommunikativa förmågor som är viktiga för barnets utveckling och lärande genom hela livet. Titeln syftar också på att vi som pedagoger ska språka och språkstimulera allt vad vi kan – vi ska språka för glatta livet!

Svenska impulser 8 antologi innehåller texter som berör och engagerar unga människor. Den består av fem olika teman: I en annan tid, Vägval, Sexualitet, samtycke och relationer, Minoritetsspråk och Betydelsefulla författare från Sverige, Norden och övriga världen. Varje tema innehåller både sakprosa och skönlitteratur. Till varje textutdrag finns det skrivuppgifter, läsförståelsefrågor och diskussionsunderlag. Antologin är ett värdefullt komplement till grundboken. I antologin finns möjlighet till fördjupning och vidare läsning av några av de författare som presenteras i grundboken. Lösningsförslag till Samtala om texten-frågorna finns i lärarhandledningen. Teman i boken:I en annan tid Sexualitet, samtycke och relationerVägvalMinoritetsspråkBetydelsefulla författare från Sverige, Norden och övriga världen

Sedan 2020 är barnkonventionen lag i Sverige. Värdegrundsarbetet i förskolan handlar om barns rättigheter här och nu och att ge alla barn kunskaper och värderingar för att framöver kunna delta aktivt i samhället. För att barnen ska kunna utveckla ett eget förhållningssätt som bygger på grundläggande demokratiska värderingar behöver de möta barnlitteratur som utmanar deras tänkande och inte enbart visar på de goda exemplen. I Värdegrunden i förskolan ger författarna inledningsvis en teoretisk grund till värdegrunden, barnkonventionen, språkliga kunskapsnivåer, högläsning och eftertänksamma, filosoferande och sokratiska samtal. Det finns även ett kapitel om hur vårdnadshavare kan inkluderas i värdegrundsarbetet. Därefter följer åtta praktiska kapitel som alla utgår från en specifik barnbok. Med utgångspunkt i boken och genom eftertänksam dialog får barnen möjlighet att erhålla kunskaper om värdegrunden och barnkonventionen och skapa egna värderingar. Till varje praktiskt kapitel finns dessutom exempel på ytterligare barnlitteratur kopplade till aktuella artiklar i barnkonventionen. Boken vänder sig till förskollärarstudenter samt yrkesverksamma förskollärare och barnskötare, till förste förskollärare och rektorer i förskolan.

Högläsning har stor betydelse – den kan förändra ett barns liv. Att få höra en betydelsefull vuxen läsa högt och att tillsammans prata om det lästa skapar närhet och gemenskap mellan den vuxne och barnet. Böckerna, sångerna, rimmen och ramsorna bidrar till att världen växer och språket utvecklas. Den vuxne har även stor betydelse för barns egen läsning. Genom att värdesätta läsning – att läsa själv och att låta litteratur finnas tillgänglig i hemmet – motiveras barn till läsning. I den här boken lyfter författaren fram högläsningens många fördelar. Du får konkreta exempel på hur och vad du kan läsa högt för barn i olika åldrar, från spädbarn upp till arton år. Det finns också ett kapitel om att berätta muntligt och ett kapitel om att motivera barn till att läsa på egen hand. Läsningens magi är skriven för föräldrar, vårdnadshavare och andra betydelsefulla vuxna som har ett eller flera barn i sin närhet.

EU har formulerat åtta nyckelkompetenser för livslångt lärande. Det är viktigt att lärandet grundläggs redan i förskolan, och då behöver barnet få god undervisning i de åtta nyckelkompetenserna. För att undervisningen ska leda till lärande krävs att förskolepersonalen har goda kunskaper i de åtta nyckelkompetenserna. Personalen behöver dessutom planera och följa upp undervisningen samt skapa progression i utvecklingen. I boken ger författarna tio utförliga undervisningsexempel. Det handlar om teman och projekt där någon av nyckelkompetenserna står i centrum. Invävda i temats och projektets innehåll och arbetsformer finns andra nyckelkompetenser. De teman och projekt som presenteras är ämnesintegrerade, till exempel Hur låter en svart fläck?, Vart tar löven vägen? och Vad gör en forskare? Bokens praktiska kapitel inspirerar till utforskande, samtalande och lärande i en likvärdig och demokratisk förskola. Boken, som är en fristående praktisk fortsättning på Demokrati för förskolebarn: undervisning i åtta nyckelkompetenser, vänder sig till förskollärarstudenter samt förskollärare, rektorer och övrig personal i förskolan.