Maria Heimer

I förskolans läroplan, Lpfö 18, framhålls att barnen ska ges förutsättningar att utveckla sitt språk genom högläsning och samtal om litteratur. För att barnen ska ges möjlighet att utveckla sitt språk är det en förutsättning att såväl högläsning som samtal är planerade och att de genomförs på ett medvetet sätt. Ett medvetet sätt att arbeta med litteratur och högläsning i meningsfulla sammanhang är tematiserad litteraturläsning. När högläsningen integreras i ett sammanhang som är meningsfullt för barnen och har en central roll i ett tematiskt arbete har förskolepersonalen möjlighet att skapa en samlad kunskapskontext, det vill säga en röd tråd. I den här boken får du 15 konkreta exempel på teman som utgår från barnlitteratur. I varje tema ger författaren förslag på hur du kan förbereda, genomföra och bearbeta respektive tema. Med boken följer ett digert digitalt material med till exempel brev från bokens karaktärer, känslokort, bildkort och skattjaktsbingo. Boken innehåller även en mängd tips på barnlitteratur kopplat till respektive tema. Boken är skriven för blivande och yrkesverksamma pedagoger i förskolan.

Det finns en stark koppling mellan skolbibliotekariers och lärares kvalitativa samarbete och elevers lärande. Välutrustade skolbibliotek med kvalificerad personal där lärare, skolbibliotekarie och skolledning samarbetar leder till informationskompetenta elever och goda och motiverade läsare. För att få till ett framgångsrikt samarbete mellan skolbibliotekarie, lärare och ledning krävs ett strukturerat och genomtänkt arbete, där man tillsammans planerar, följer upp, utvärderar och utvecklar utbildningen. I boken går författarna in på hur grundskolan, med fokus på F–6, kan skapa en ändamålsenlig och hållbar skolbiblioteksverksamhet. De öppnar dörren till sin egen praktik och berättar om sina samarbeten med utgångspunkt i läroplan, forskning och beprövad erfarenhet. Boken vänder sig till skolbibliotekarier, lärare, personal i förskole­klass och fritidshem, rektorer, skolbiblioteksutvecklare samt biblio­tekarie- och lärarstudenter.

Skrivkunnighet är en nyckelkompetens för ett framgångsrikt liv. Att få möjlighet att utveckla ett funktionellt skriftspråk och att få lära sig att föra sin talan är en grundläggande rättighet. Den som inte kan formulera sig i skrift ställs utanför samhället. För att en elev ska kunna utvecklas till en skicklig skribent krävs många timmars ihärdig träning och en ändamålsenlig skrivundervisning. Skriva för livet baseras på forskning och praktisk erfarenhet. Författaren beskriver hur förskoleklass, grundskola och fritidshem tillsammans kan undervisa för att gynna elevers skrivutveckling, genom att ge eleverna stöd och handledning i skrivandets alla faser. I boken lyfts barns skriftspråksutveckling, processkrivande, genrepedagogik och digitalt skrivande. Det ges också konkreta exempel på hur läsande och skrivande kan kombineras i undervisningen. Boken är skriven för blivande och verksamma lärare, fritids­pedagoger, förskoleklasspersonal, skolbibliotekarier, förstelärare och rektorer.

Svenska impulser 7 antologi innehåller texter som berör och engagerar unga människor. Den består av fem olika teman: Hjältar, Har du hört ...?, Andra världar, Språk i förändring och Betydelsefulla författare i Sverige, Norden och världen. Varje tema innehåller både sakprosa och skönlitteratur. Till varje textutdrag finns det skrivuppgifter, läsförståelsefrågor och diskussionsunderlag. Antologin är ett värdefullt komplement till grundboken. I antologin finns möjlighet till fördjupning och vidare läsning av några av de författare som presenteras i grundboken. Lösningsförslag till Samtala om texten-frågorna finns i lärarhandledningen. Teman i boken:Hjältar Andra världar Har du hört …? Språk i förändring Betydelsefulla författare från Sverige, Norden och övriga världen

Läskunnighet är nyckelkompetensen för ett framgångsrikt liv. Att lära sig läsa och att utveckla läsförståelse och läsmotivation är avgörande för det livslånga lärandet, för framgång i arbetslivet och för att kunna engagera sig i samhället. Den som inte kan ta till sig information ställs utanför samhället. Läskunnigheten har också stor betydelse för välbefinnandet och tilliten till sig själv. Läsa för livet baseras på forskning och praktisk erfarenhet. Författaren beskriver hur förskoleklass, grundskola och fritidshem tillsammans kan undervisa för att gynna elevers läsutveckling, genom att till exempel arbeta med högläsning, textsamtal och läsförståelse på ett medvetet sätt. I boken lyfts även läsmotivation, läsmiljöer samt läsande förebilder, och det ges rika exempel på läsfrämjande aktiviteter. Boken vänder sig till blivande och verksamma lärare, fritids­pedagoger, förskoleklasspersonal, skolbibliotekarier, förstelärare och rektorer.

Grej of the Day A består av 25 morsomme undervisningsopplegg, eller «grejer», som er velegnet for de yngste elevene. Til hvert tema finnes det et rikholdig bildemateriell, koblinger til andre temaer - og ikke minst spennende ledetråder. Bildene til ledetrådene er plassert bakerst i boka. Boka er oversatt fra svensk ("Grej of the Day Förskola"), og inneholder to nye norske temaer.

Det finns en stark koppling mellan lärande och demokrati. För att kunna verka i demokratin som samhällsmedborgare behövs flera olika kompetenser och EU har formulerat åtta nyckelkompetenser för livslångt lärande. Lärandet är en demokratisk rättighet, något som varje barn i förskolan har rätt att få med sig från sin tid där, och då behöver barnet få god undervisning i de åtta nyckelkompetenserna. Att undervisa för lärande kräver att förskolepersonalen har kunskap inom de åtta kompetensområdena och de kompetenser och förmågor som läroplanen framhäver att barnen ska få med sig från förskolan. I boken går författarna in på hur förskolan – i både teori och praktik – kan nyttja förskolans vardags-och undervisningsrutiner så att barnen dels ges möjlighet att utveckla sitt inflytande och sitt demokratiska tänkande, dels ges möjlighet att utvecklas så långt det är möjligt inom de åtta kompetensområdena. Boken inspirerar till en samtalande, inkluderande, likvärdig och demokratisk förskola. Boken vänder sig till förskollärarstudenter i utbildning och förskollärare och personal i arbetslag, till förste förskollärare och rektorer i förskolan.

I förskolans reviderade läroplan, Lpfö18, tydliggörs förskolans uppdrag att arbeta med högläsning så att barnen får förutsättningar att utveckla sitt språk. Undersökningar visar att långt ifrån alla barn har någon vuxen hemma som läser högt med dem. Förskolan har därför ett viktigt uppdrag att verka kompensatoriskt och överbrygga de olika språkliga erfarenheter som barn har med sig hemifrån. För att förskolan ska kunna ge barnen förutsättningar att utveckla sitt språk genom högläsning krävs kunskap, förberedelser och eftertanke. I den här boken får du verktyg, förankrade i forskning och studier, för hur du planerar och genomför högläsningen så att den gynnar varje barns språk- och kunskapsutveckling. Författaren ger också exempel på hur förskolan kan bygga broar mellan bibliotek och barnens hem för att varje barn ska få fler läsande förebilder. Boken innehåller även en mängd tips på nyutgiven barnlitteratur. Den betydelsefulla högläsningen är skriven för blivande och verksamma pedagoger i förskolan.

Grej of the Day är en populär metod som väcker barns nyfikenhet på kunskap. Metoden har sitt ursprung i skolan men når nu även förskolan! Enligt förskolans läroplan, Lpfö18, ingår undervisning i förskolans uppdrag. Undervisningen ska utgå från ett innehåll som antingen är planerat eller som uppstår spontant. I detta läromedel Grej of the Day - Förskola har vi bearbetat metoden för förskolan och valt ut 25 grejer som vi tycker är spännande och intressanta att undervisa om, alla förankrade i förskolans läroplan. Boken fungerar även fint att använda exempelvis i de tidiga skolåren samt i särskolan. Grejerna står i alfabetisk ordning, från Barnkonventionen till Ägg. Till varje grej finns ett rikt bildmaterial, dels till de olika ledtrådarna, dels till faktatexterna. Bilderna till ledtrådarna finns längst bak i boken samt i de digitala resurserna att visa upp under arbetets gång. Det finns många fascinerande saker att berätta om. Visste du till exempel att om solen var ihålig skulle den rymma en miljon jordklot eller att det för väldigt länge sedan bara tog ett dygn för månen att sväva runt jorden. Kunskap är verkligen coolt! Micke Hermansson Maria Heimer

Under hela vår livstid omges vi av normer som vi måste förhålla oss till. Det kan till exempel handla om vad vi gör, vad vi har på oss, vem vi är, hur vi ser ut och vem vi är tillsammans med. Var och en har rätt att få utvecklas som den unika individ den är och inte begränsas av normer. Normkreativitet i barn- och ungdomslitteraturen lyfter fram barn- och ungdomsböcker som på något sätt vidgar våra traditionella normer. Det är en tipsbok som innehåller sammanfattningar om barn- och ungdomsböcker som presenteras under åtta olika rubriker: kropps- och funktionsnormer, könsnormer, etnicitetsnormer, familjenormer, sexualitetsnormer, socioekonomiska normer, genusnormer och övriga normer. Det finns mer än 250 sammanfattningar och därtill många förslag på fler titlar. Genom att presentera och arbeta med normkreativa böcker kan vi låta alla barn och ungdomar få känna igen sig och känna sig inkluderade i den litteratur som de tar del av, i överensstämmelse med deras hår- och hudfärg, familjeform, funktionsspektra, könsroller, sexualitet, etnicitet etcetera. Maria Heimer har arbetat som utvecklingspedagog på Resurscentrum i Staffanstorps kommun. 2008 utsågs hon till Årets skolbibliotekarie och året därpå utsågs skolbiblioteket som hon arbetade på till Årets skolbibliotek.

Svenska Direkt Studiebok 9 sva är indelad i motsvarande fyra block som i grundboken. Här ges möjlighet till såväl extra träning av de grundläggande momenten som lite mer utmanande uppgifter. I Svenska Direkt Studiebok 9 sva läggs mer fokus på att skapa förförståelse genom t.ex. samtal kring nyckelord. Varje block inleds med gemensamma - ofta muntliga - uppgifter som fungerar som en bro till kommande skrivuppgifter. Varje block avslutas också med övningar som ger eleverna möjlighet att repetera nyckelorden. Till många av uppgifterna har läraren en central och aktiv roll som samtalsledare, bollplank, coach, kunskapsförmedlare, inspiratör etc. Boken är anpassad till kursplanen för svenska som andraspråk.

Svenska Direkt Studiebok 9 är indelad i fyra block vilka motsvarar grundbokens. Här ges möjlighet till såväl extra träning av de grundläggande momenten som lite mer utmanande uppgifter för de elever som behöver något extra. Stor vikt läggs vid kommunikativa övningar i form av parövningar, gruppövningar och lärarledda övningar.