Mit Blick auf den Aspekt Bindungssicherheit lassen sich die ersten Bindungserfahrungen eines jungen Menschen als pragend erachten. Sie beeinflussen sein spateres Bindungsverhalten sowie seinen Umgang mit Umbruchsituationen bzw. Wendepunkten physischer, psychischer und kognitiver Entwicklungsprozesse. So resultiert z. B. nicht zuletzt die mittlere Kindheit aus einer dynamischen, endogenetisch determinierten Traumatisierungskrise, wobei in der Regel typische Phanomene in Erscheinung treten. Die vorliegende Dissertationsschrift fokussiert die Frage, inwieweit sich ein Beziehungsverhaltnis zwischen elterlichem Erziehungsverhalten bzw. elterlichen Bindungsreprasentationen und deren moglichen Auswirkungen auf die zukunftigen Arbeitsmodelle Heranwachsender vor dem Hintergrund der mittleren Kindheit abbilden lasst. Daher werden zunachst bindungstheoretische sowie entwicklungspsychologische Aspekte dieses hochsensiblen Entwicklungszeitraums zwischen der fruhen Kindheit und der Pubertat im Kontext ihres wissenschaftlichen Diskurses verortet. In diesem Zusammenhang gilt es, einen Blick auf die anthroposophische Literatur sowie die Waldorfpadagogik und seinen Begrunder Rudolf Steiner zu werfen, der diese Zeitspanne der mittleren Kindheit als 'Rubikon' bezeichnete. Anhand von acht exemplarischen Fallstudien wird sodann die komplexe Thematik des Mutter-Kind-Verhaltnisses bzw. der Zusammenhang zwischen dem kindlichen Bindungsverhalten und dem mutterlichen Erziehungsstil dargestellt. Dabei interessieren Hinweise auf das Primarbezugssystem der Acht- bis Zwolfjahrigen, d. h., inwieweit sich Auspragungen fruhkindlicher Bindungsqualitat in den Phanomenen der mittleren Kindheit widerspiegeln. In Hinsicht auf Moglichkeiten, mittels Bindungsdiagnostik Vorhersagen in Bezug auf entwicklungsbedingte Irritationen und Ablosungsimpulse zu wagen, liessen sich in diesem Kontext einige wesentliche Faktoren herausschalen.
