Swenja Rolfes

Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Ethik, Note: 1,7, Fachhochschule Jena, Sprache: Deutsch, Abstract: In der vorliegenden Hausarbeit geht es um die ethische Entscheidungsfindung. Dieses Thema ist f r das Berufsfeld der Sozialen Arbeit notwendig, denn schlie lich geht es t glich um das Wohl und Schicksal von Menschen. Entscheidungen die in der Praxis gef llt werden haben immer auch Auswirkungen. Nicht selten k nnen bestimmte Sichtweisen oder auch Entscheidungen anderer nicht nachvollzogen werden oder sind mit dem eigenen Gewissen nicht vereinbar. Auch kann es zu Rat- und Hilflosigkeit bei bevorstehenden Entscheidungen in einem Fall, kommen. Damit ethische Konflikte nicht entstehen, sich nicht ausbreiten bzw. schnell behoben werden k nnen, kann die Auseinandersetzung und Anwendung von einem entsprechenden Modell hilfreich sein. Zwei entsprechende Modelle, die auch immer verschiedene Vorgehensschritte enthalten, werden in Kapitel 3 vorgestellt. Neben der Darstellung der einzelnen Schritte werde ich f r die Anwendung ein Fallbeispiel hinzuziehen, um dem Ganzen einen praktischen Bezug zu geben und auch um den Vorgang dadurch anschaulicher gestalten und verdeutlichen zu k nnen. Der Fall stammt aus der Praxis und wird f r die Verwendung dieser Arbeit anonymisiert dargestellt, damit keinerlei R ckschl sse oder Verbindungen zu der eigentlichen Person geschlossen werden k nnen. Worum der Fall konkret handelt, wird in Abschnitt 2 vorgestellt. In Kapitel 3 komme ich zum Hauptteil, n mlich zu den bereits erw hnten Schritten der ethischen Entscheidungsfindung. Dabei werde ich zu Anfang kurz auf deren Bedeutung f r die Soziale Arbeit eingehen, um mich dann anschlie end der Darstellung der einzelnen Modelle zu widmen. Hier konzentriere ich mich auf die beiden Modelle von Baum und Tschudin. Es gibt zwar noch andere Modelle und Konzepte, da die Darstellung aller aber den Rahmen dieser Hausarbeit sprengen w rde, habe

Essay aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Sozialp dagogik / Sozialarbeit, Note: 1,3, Ernst-Abbe-Hochschule Jena, ehem. Fachhochschule Jena, Veranstaltung: Geschichte und Theorien der Sozialen Arbeit, Sprache: Deutsch, Abstract: Alice Salomon wurde am 19. April 1872 als Kind einer wohlhabenden j dischen Kaufmannsfamilie geboren. Sie wollte nie heiraten, f rchtete sich eher davor, suchte nach einer Lebensaufgabe und (vgl. "Vom Dienst der b rgerlichen Tochter am Volksganzen," S.1), wollte ..".sich als Mensch orientieren und etwas N tzliches schaffen" (ebd., S.1). Aus diesen Gr nden schloss sie sich der M dchen- und Frauengruppen f r soziale Hilfsarbeit an. Mit 27 Jahren wurde Alice Salomon bereits Leiterin dieses ehrenamtlichen Vereins und wurde Mitglied in immer mehr Frauengruppen/-vereine. Sie lebte f r die Vereine und Gruppen. "Alice Salomons Leben war, seit sie in die > eintrat, vom Glauben an die M glichkeit des sozialen Friedens gekennzeichnet" (ebd., S.3). Sie war fest entschlossen "die Kluft zwischen Reich und Arm ...] zu berbr cken" (ebd., S.3) und verbot sich auch selbst jedes Zeichen, das Reichtum zum Ausdruck bringen konnte (vgl. ebd., S.3). Sie sch mte sich anscheinend gegen ber den rmeren f r den Wohlstand und fand es wohl auch frustrierend, dass es berhaupt so eine Kluft zwischen Reich und Arm gibt. "Sie war davon berzeugt, da sic] Reichtum verpflichtet und da sic] es unmoralisch sei, ihn zu demonstrieren" (ebd., S.3). Sp ter lockerte sich bei ihr aber diese Ansicht und sie genoss es u.a. zu reisen und gepflegte Kleidung zu tragen (vgl. ebd., S.3). Vielleicht lag ihre Ansicht ber Geld und Reichtum, ihre Abneigung dagegen und ihr eventueller Scham dar ber an der Tatsache, dass sie in gut b rgerlichen Kreisen aufwuchs und sich - durch ihren Erbteil, den sie nach dem Tod ihres Vaters erhalten hat (vgl. ebd., S.5) - um ihre wirtschaftliche Versorgung nie Gedanken machen musste. Alice Salomon kannte es finanziell nicht anders und wollte anschein

Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Sozialp dagogik / Sozialarbeit, Note: 1,7, Fachhochschule Jena, Sprache: Deutsch, Abstract: Sexueller Kindesmissbrauch ist kein Einzelfall. Genaue Zahlen wird es vermutlich niemals geben, denn sexueller Kindesmissbrauch ist von Geheimhaltung gepr gt. Au erdem besteht bei diesem Thema auch immer das Problem, dass einigen Kindern oft nicht geglaubt wird. Dabei sollte man, wenn ein Kind Andeutungen auf einen sexuellen Missbrauch macht, auch diesen Hilfeschrei ernst nehmen, dem Kind Glauben schenken und diesem Verdacht nachgehen. Dieser Appell ist vor allem auf die M tter gerichtet, denn die sind meistens der nichtmissbrauchende Elternteil, also der, der f r den Schutz des Kindes verantwortlich ist. Und der, der das Geschehen bzw. die Anzeichen oder Andeutungen normalerweise als erstes mitbekommen m sste. Wenn der sexuelle Missbrauch des Kindes au erhalb der Familie stattfindet und der T ter f r die Familie fremd ist, kann das Kind am ehesten Unterst tzung von seiner Familie erhoffen. Da wird meistens nicht lange berlegt, was man machen soll: Der T ter wird zur Rechenschaft gezogen, so wie es das Gesetz vorsieht. Die Familie ist entsetzt, w tend, emp rt und verabscheut den T ter. Sobald der Bekanntheitsgrad vom T ter h her wird und die Konsequenzen f r die Familie auch ansteigen, sinkt der Grad der Unterst tzung, die sich das Kind erhoffen kann. Der schwierigste Fall f r die Familie bzw. Mutter tritt ein, wenn der sexuelle Kindesmissbrauch innerhalb der Familie stattfindet (vgl. Braecker; Wirtz-Weinrich, 1994, S.36ff.). In meiner Hausarbeit werde ich genau diese Thematik behandeln. Denn genau die Frage "Wie reagiert die Mutter bei innerfamili ren sexuellem Kindesmissbrauch?" ist in dieser Thematik vor allem f r das Kind von zentraler Bedeutung. Bevor ich mich aber mit diesem Hauptteil meiner Hausarbeit und dem anschlie enden Fazit besch ftigen werde, wird die Frage der D

Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Sozialp dagogik / Sozialarbeit, Note: 1,3, Fachhochschule Jena, Sprache: Deutsch, Abstract: Gerade in Familien oder Gruppen sind Konflikte keine Seltenheit, eher Unvermeidbar. In der Sozialen Arbeit mit Gruppen hat man demnach auch fter mal mit Konflikten zu tun. Dann stellt sich die Frage, wie l st man den Konflikt nun am besten ? Oftmals ist es ja so, dass Konflikte so ausgetragen werden, dass es am Ende auf der einen Seite Verlierer und auf der anderen Seite Gewinner gibt. Am besten w re es nat rlich eine Methode zu finden, bei der keiner verlieren muss. Sondern eine, bei der jede Partei Vorteile und Nutzen ziehen kann. In meiner Hausarbeit geht es um zwei Arten der Konfliktbew ltigung. Es gibt nat rlich noch weitere Methoden Konflikte zu l sen, aber ich habe mich einmal f r die Niederlagelose-Methode entschieden, bei der wie schon der Name sagt es keine Niederlage geben soll und einmal f r das Harvard-Konzept, was hnliches verspricht. Im zweiten und dritten Punkt dieser Hausarbeit werde ich diese beiden Methoden nun genauer vorstellen, um dann im vierten Punkt einen Vergleich zwischen den beiden aufstellen zu k nnen. Zu guter Letzt werde ich dann ein Fazit der Hausarbeit ziehen.

Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Sozialp dagogik / Sozialarbeit, Note: 1,0, Ernst-Abbe-Hochschule Jena, ehem. Fachhochschule Jena, Sprache: Deutsch, Abstract: In einer Zeit, in der viele Menschen vom Stress gepr gt sind, ist es wichtig zu wissen, was man in solchen Situationen f r sich und seinen K rper tun kann, um wieder ein St ck weit entspannter zu werden und neue Kraft tanken zu k nnen. Um Wohlbefinden und Erholung f r sich und seinen K rper zu finden und auszul sen, gibt es verschiedene M glichkeiten. F r die einen stellt die sportliche Bet tigung (z. B. Joggen, Klettern), f r andere das Singen, Tanzen oder Meditieren eine Kraftquelle dar, andere wiederum ge-n gt es einmal auszuschlafen oder in der Mittagspause kurz zu d sen und sie f hlen sich wieder fit (vgl. Petermann/Vaitl, 2004, S.1). Jeder muss da f r sich selbst herausfinden, was man ben tigt und wie man es in seinen Alltag einbauen kann. Die Anwendung von Entspannungsmethoden hat sich mittlerweile in vielen Kreisen der Gesellschaft beliebt gemacht. Inzwischen gibt es zu den verschiedensten Techniken B cher und Zeitschriften auf dem Markt und es kommen immer mehr dazu. Verschie-dene Stressprogramme, so wie das Autogene Training, die Progressive Muskelentspan-nung, aber auch Yoga finden sich derweil als fest etablierte Kurse, bei u.a. Krankenkas-sen und Volkshochschulen, wieder. Vor allem unter den Krankenkassen gibt es welche, die sich Gesundheitsf rderung und Pr vention auf die Fahne geschrieben haben. Zur Vermeidung bestimmter Risiken und stressabh ngiger Erkrankungen bieten diese, f r ihre Versicherten, Programme zur Stressreduktion bzw. f r die Erlernung von Entspan-nungstechniken, an (vgl. M ller, 2002, S.78f.). Pr vention und Gesundheitsf rderung sind zwei Handlungsfelder, die auch in der Sozialen Arbeit Anwendung erfahren. Aber wo k nnen Entspannungstechniken in der pr ventiven Sozialarbeit ihren Platz finden und ist es berhaupt erforderlich, dass diese in die Arbeit mit eingebaut