Meriam Khadhar

Resumo Introdu o: O PMP uma ferramenta de ensino desenvolvidá a partir de meados da d cada de 1960 nos Estados Unidos. O objetivo deste trabalho foi avaliar o impacto da aprendizagem baseada no PMP no ensino pr tico da nefrologia, bem como a perce o dos alunos sobre o valor do PMP na aprendizagem e na avalia o. M todos: Realiz mos um estudo de avalia o prospetivo no departamento de nefrologia do hospital Mongi Slim la Marsa. Inclu mos estudantes de medicina do DCEM2. Prepar mos um PMP em formato eletr nico sobre a gest o da hipercaliemia amea adora em doentes em hemodi lise cr nica. A sess o de ensino incluiu uma fase de briefing, seguida do pr -teste, da sess o de PMP efectuada individualmente, da fase de debriefing em grupo, do p s-teste e do question rio de satisfa o. Resultados: Trinta estudantes participaram no estudo. No conjunto dos alunos, 83% obtiveram uma classifica o m dia na avalia o do PMP. O PMP conduziu a uma melhoria significativa dos resultados dos testes de avalia o e, consequentemente, aquisi o de novos conhecimentos.

Zusammenfassung Einleitung: Das PMP ist ein Lehrmittel, das ab Mitte der 1960er Jahre in den Vereinigten Staaten entwickelt́ wurde. Ziel dieser Arbeit war es, die Auswirkungen des Lernens mit dem PMP im praktischen Unterricht in der Nephrologie zu bewerten sowie die Wahrnehmung der Lernenden hinsichtlich des Nutzens des PMP f r das Lernen und die Bewertung zu beurteilen. Methoden: Wir f hrten eine prospektive Evaluationsstudie in der Abteilung f r Nephrologie des Krankenhauses Mongi Slim la Marsa durch. Wir schlossen die Praktikanten der DCEM2 ein. Wir bereiteten einen PMP in elektronischem Format ber das Management der bedrohlichen Hyperkali mie bei chronisch h modialysepflichtigen Patienten vor. Die Unterrichtseinheit umfasste eine Briefingphase, dann die Durchf hrung des Pretests, die individuell durchgef hrte PMP-Sitzung, die Debriefingphase in der Gruppe, den Posttest und dann den Fragebogen zur Zufriedenheit. Ergebnisse: Drei ig Lernende nahmen an der Studie teil. Alle Lernenden zusammengenommen erreichten 83 % bei der Bewertung durch den PMP den Durchschnitt. Der PMP f hrte zu einer deutlichen Verbesserung der Noten im Einstufungstest und erm glichte folglich den Erwerb neuer Kenntnisse.

Abstract Introduction: The PMP is a pedagogical tool developed́ from the mid-1960s in the United States. The aim of this work was to evaluate the impact of learning with the PMP in practical nephrology teaching, as well as learners' perceptions of the value of the PMP in learning and assessment. Methods: We conducted a prospective evaluative study in the nephrology department of Mongi Slim la Marsa Hospital. We included DCEM2 externs. We prepared a PMP in electronic format on the management of threatening hyperkalemia in the chronic hemodialysis patient. The teaching session included a briefing phase, followed by the pre-test, the individual PMP session, the group debriefing phase, the post-test and the satisfaction questionnaire. Results: Thirty students participated in the study. All students combined, 83% scored average on the PMP assessment. The PMP led to a significant improvement in test scores, and consequently to the acquisition of new knowledge.

Abstract Introduzione: Il PMP uno strumento didattico sviluppató a partire dalla met degli anni '60 negli Stati Uniti. Lo scopo di questo lavoro stato quello di valutare l'impatto dell'apprendimento basato sul PMP nell'insegnamento pratico della nefrologia, nonch la percezione dei discenti del valore del PMP nell'apprendimento e nella valutazione. Metodi: abbiamo condotto uno studio valutativo prospettico nel reparto di nefrologia dell'ospedale Mongi Slim la Marsa. Abbiamo incluso studenti di medicina DCEM2. Abbiamo preparato un PMP in formato elettronico sulla gestione dell'iperkaliemia minacciosa nei pazienti in emodialisi cronica. La sessione di insegnamento comprendeva una fase di briefing, seguita dal pre-test, dalla sessione di PMP svolta individualmente, dalla fase di debriefing di gruppo, dal post-test e dal questionario di soddisfazione. Risultati: Trenta studenti hanno partecipato allo studio. L'83% di tutti gli studenti ha ottenuto un punteggio medio nella valutazione della PMP. La PMP ha portato a un miglioramento significativo dei punteggi del test di valutazione e, di conseguenza, all'acquisizione di nuove conoscenze.