Simon Schwartzman

Estes tr s livros re nem pequenos textos publicados na Internet ou em jornais e revistas entre 2004, quando as pol ticas sociais e educacionais do governo Lula come am a ganhar forma, e 2017, em meio a uma crise pol tica, social e econ mica profunda, em que todos se indagam, ou deveriam se indagar, sobre o que deu errado na experi ncia desse per odo, e que alternativas temos pela frente. O crescimento da economia, a expans o dos gastos sociais, o vigor dos debates e das campanhas eleitorais, tudo isto criou a esperan a, para muitos, de que o pa s finalmente estaria mudando de patamar, deixando de ser um pa s subdesenvolvido marcado pela pobreza, baixa produtividade econ mica e instabilidade pol tica, e se transformando em uma moderna democracia menos desigual e com uma popula o cada vez mais educada e produtiva. A educa o, crescendo em todos os n veis e envolvendo recursos cada vez maiores, seria o grande instrumento para este salto de qualidade. Eu tamb m compartia a esperan a de que isto seria poss vel, mas, desde o in cio, vi com muitas reservas as pol ticas sociais e educacionais que foram adotadas pelos sucessivos governos de Lula e Dilma, n o s pelos equ vocos que procurava identificar, mas sobretudo pelo contexto pol tico mais amplo em que estas pol ticas se davam, e que n o permitiam que elas fossem diferentes do que foram. Participei, nestes anos, de diversos debates p blicos sobre bolsa fam lia, reforma universit ria, pol tica de cotas e a reforma do ensino m dio, entre outros, sempre com a sensa o de que, independentemente da qualidade dos argumentos, que n o eram s meus, as decis es seguiam uma outra l gica na qual a pertin ncia das ideias n o tinha muito lugar. Pode ser que a crise atual crie a oportunidade para construir uma nova l gica de implementa o de pol ticas p blicas, onde a evid ncia dos dados, o ac mulo de conhecimentos da literatura especializada e a for a dos argumentos tenham mais espa o. Ao longo destes anos, editei e publiquei v rios livros e artigos, quase todos dispon veis no Internet Archive, aonde procuro tratar destes diferentes temas com mais detalhe e profundidade, mas que, pela sua natureza, n o t m como transmitir o calor do debate destes textos menores. Para facilitar a leitura, dividi os textos em artigos em tr s volumes, o primeiro lidando com quest es de pol tica, governo, sociedade e pobreza; o segundo com quest es de educa o geral, m dia e profissional; e o terceiro com quest es de educa o superior, a es afirmativas, p s-gradua o e ci ncia e tecnologia.

Estes tr s livros re nem pequenos textos publicados na Internet ou em jornais e revistas entre 2004, quando as pol ticas sociais e educacionais do governo Lula come am a ganhar forma, e 2017, em meio a uma crise pol tica, social e econ mica profunda, em que todos se indagam, ou deveriam se indagar, sobre o que deu errado na experi ncia desse per odo, e que alternativas temos pela frente. O crescimento da economia, a expans o dos gastos sociais, o vigor dos debates e das campanhas eleitorais, tudo isto criou a esperan a, para muitos, de que o pa s finalmente estaria mudando de patamar, deixando de ser um pa s subdesenvolvido marcado pela pobreza, baixa produtividade econ mica e instabilidade pol tica, e se transformando em uma moderna democracia menos desigual e com uma popula o cada vez mais educada e produtiva. A educa o, crescendo em todos os n veis e envolvendo recursos cada vez maiores, seria o grande instrumento para este salto de qualidade. Eu tamb m compartia a esperan a de que isto seria poss vel, mas, desde o in cio, vi com muitas reservas as pol ticas sociais e educacionais que foram adotadas pelos sucessivos governos de Lula e Dilma, n o s pelos equ vocos que procurava identificar, mas sobretudo pelo contexto pol tico mais amplo em que estas pol ticas se davam, e que n o permitiam que elas fossem diferentes do que foram. Participei, nestes anos, de diversos debates p blicos sobre bolsa fam lia, reforma universit ria, pol tica de cotas e a reforma do ensino m dio, entre outros, sempre com a sensa o de que, independentemente da qualidade dos argumentos, que n o eram s meus, as decis es seguiam uma outra l gica na qual a pertin ncia das ideias n o tinha muito lugar. Pode ser que a crise atual crie a oportunidade para construir uma nova l gica de implementa o de pol ticas p blicas, onde a evid ncia dos dados, o ac mulo de conhecimentos da literatura especializada e a for a dos argumentos tenham mais espa o. Ao longo destes anos, editei e publiquei v rios livros e artigos, quase todos dispon veis no Internet Archive, aonde procuro tratar destes diferentes temas com mais detalhe e profundidade, mas que, pela sua natureza, n o t m como transmitir o calor do debate destes textos menores. Para facilitar a leitura, dividi os textos em artigos em tr s volumes, o primeiro lidando com quest es de pol tica, governo, sociedade e pobreza; o segundo com quest es de educa o geral, m dia e profissional; e o terceiro com quest es de educa o superior, a es afirmativas, p s-gradua o e ci ncia e tecnologia. Dentro de cada um, os textos est o agrupados por temas semelhantes, sem respeitar muito a ordem cronol gica em que foram escritos.

Estes tr s livros re nem pequenos textos publicados na Internet ou em jornais e revistas entre 2004, quando as pol ticas sociais e educacionais do governo Lula come am a ganhar forma, e 2017, em meio a uma crise pol tica, social e econ mica profunda, em que todos se indagam, ou deveriam se indagar, sobre o que deu errado na experi ncia desse per odo, e que alternativas temos pela frente. O crescimento da economia, a expans o dos gastos sociais, o vigor dos debates e das campanhas eleitorais, tudo isto criou a esperan a, para muitos, de que o pa s finalmente estaria mudando de patamar, deixando de ser um pa s subdesenvolvido marcado pela pobreza, baixa produtividade econ mica e instabilidade pol tica, e se transformando em uma moderna democracia menos desigual e com uma popula o cada vez mais educada e produtiva. A educa o, crescendo em todos os n veis e envolvendo recursos cada vez maiores, seria o grande instrumento para este salto de qualidade. Eu tamb m compartia a esperan a de que isto seria poss vel, mas, desde o in cio, vi com muitas reservas as pol ticas sociais e educacionais que foram adotadas pelos sucessivos governos de Lula e Dilma, n o s pelos equ vocos que procurava identificar, mas sobretudo pelo contexto pol tico mais amplo em que estas pol ticas se davam, e que n o permitiam que elas fossem diferentes do que foram. Participei, nestes anos, de diversos debates p blicos sobre bolsa fam lia, reforma universit ria, pol tica de cotas e a reforma do ensino m dio, entre outros, sempre com a sensa o de que, independentemente da qualidade dos argumentos, que n o eram s meus, as decis es seguiam uma outra l gica na qual a pertin ncia das ideias n o tinha muito lugar. Pode ser que a crise atual crie a oportunidade para construir uma nova l gica de implementa o de pol ticas p blicas, onde a evid ncia dos dados, o ac mulo de conhecimentos da literatura especializada e a for a dos argumentos tenham mais espa o.

In this provocative and broad-ranging work, the authors argue that the ways in which knowledge - scientific, social and cultural - is produced are undergoing fundamental changes at the end of the twentieth century. They claim that these changes mark a distinct shift into a new mode of knowledge production which is replacing or reforming established institutions, disciplines, practices and policies. Identifying features of the new mode of knowledge production - reflexivity, transdisciplinarity, heterogeneity - the authors show how these features connect with the changing role of knowledge in social relations. While the knowledge produced by research and development in science and technology is accorded central concern, the authors also outline the changing dimensions of social scientific and humanities knowledge and the relations between the production of knowledge and its dissemination through education.

Based on interviews with several generations of Brazilian scientists, this study of the development of scientific traditions in Brazil offers insight into the motivations, attitudes, values and perceptions of scientists who face challenges and frustrations unknown to industrialized countries.

A Space for Science is a new version of Formação da Comunidade Cientifica no Brasil (published only in Portuguese in 1979 and now out of print), which became a standard reference for studies of the development of scientific traditions and competence in Brazil and, by extension, for other developing countries. Based on dozens of interviews with several generations of Brazilian scientists, it offers a wealth of information and insight about the motivations, attitudes, values, and perceptions of the scientists who, working in this kind of environment, face challenges and endure frustrations not known to their colleagues in wealthier industrialized countries. The book focuses on the development of natural sciences in Brazil from the nineteenth century, with emphasis on the cultural, institutional, and social contexts that facilitated or hindered their growth and institutionalization, and offers an analysis of their current predicaments. It also provides an account of the importance to Brazil of foreign-trained scientists and foreign models of research and higher education. This new English version contains background information on Brazilian society and politics, a new introduction, and two new chapters on most recent developments. These changes, along with substantial revisions to the text, make this a new book even for the Brazilian reader.